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La relación vital entre el sujeto y su entorno en el ámbito educativo es crucial. El sujeto, en este caso el estudiante, es un ser social que se desarrolla en un entorno que lo rodea. El entorno puede influir en el aprendizaje del estudiante y en su desarrollo personal. Por lo tanto, es importante que el entorno educativo sea propicio para el aprendizaje y el desarrollo del estudiante.
En el ámbito educativo, el sujeto y su entorno están interconectados. El entorno educativo puede influir en el aprendizaje del estudiante y en su desarrollo personal. Por ejemplo, un entorno educativo que fomente la creatividad y el pensamiento crítico puede ayudar al estudiante a desarrollar habilidades importantes para su futuro. Además, el entorno educativo también puede influir en la motivación del estudiante para aprender. Un entorno educativo que sea acogedor y seguro puede motivar al estudiante a aprender y a participar en el proceso educativo.
La relación entre el sujeto y su entorno es de vital importancia en el ámbito educativo, ya que influye en el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes. Diversos autores como Albert Bandura, Lev Vygotsky y Urie Bronfenbrenner han contribuido a comprender la relevancia de este vínculo en la formación integral del individuo. En este artículo, exploraremos sus teorías y enfoques, analizando cómo se entrelazan para potenciar el aprendizaje y el desarrollo en el contexto educativo.
Albert Bandura, reconocido psicólogo y autor de la teoría del aprendizaje social, resalta la influencia del entorno social en la adquisición de conocimientos y comportamientos. Según Bandura, el sujeto aprende a través de la observación y la imitación de los modelos a su alrededor. El entorno educativo, por tanto, debe ser un espacio rico en modelos positivos y estímulos adecuados que favorezcan el desarrollo de habilidades y actitudes. Además, Bandura destacó la importancia de la autoeficacia, la creencia que tiene el individuo en su capacidad para afrontar y ejecutar con éxito determinadas tareas. En este sentido, el entorno educativo debe promover actividades que potencien la confianza en sí mismo y brinden oportunidades para el logro de metas.
Lev Vygotsky, psicólogo y pedagogo ruso, propuso una perspectiva sociocultural del aprendizaje, enfocada en la interacción entre el sujeto y su entorno. Vygotsky introduce el concepto de “zona de desarrollo próximo”, que se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo real del individuo y su nivel de desarrollo potencial, que puede alcanzarse con la ayuda de otros. Según Vygotsky, la educación efectiva se logra a través de la colaboración entre pares y con la guía de un adulto o experto. En este sentido, el entorno educativo debe promover la interacción y la cooperación entre los estudiantes, así como proporcionar asistencia y apoyo pedagógico adecuado para alcanzar el máximo potencial de aprendizaje.
Urie Bronfenbrenner, reconocido psicólogo del desarrollo, desplegó el modelo ecológico, que destaca la influencia de múltiples contextos en el desarrollo de un individuo. Según el modelo, el entorno educativo es solo uno de los muchos sistemas que interactúan y afectan al individuo. Bronfenbrenner identificó cuatro niveles de influencia: microsistema (entorno inmediato), mesosistema (relaciones entre microsistemas), exosistema (contextos indirectos) y macrosistema (aspectos culturales y sociales más amplios). El modelo de Bronfenbrenner resalta la importancia de considerar todos estos niveles de influencia en el diseño de entornos educativos enriquecedores y adaptados a las necesidades individuales.
En resumen, la relación entre el sujeto y su entorno en el ámbito educativo es vital. El entorno educativo puede influir en el aprendizaje del estudiante y en su desarrollo personal. Por lo tanto, es importante que el entorno educativo sea propicio para el aprendizaje y el desarrollo del estudiante.
SARRIA MATERÓN, Marta Lucía. EL SUJETO, SUS NOCIONES Y LUGAR EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES. Universidad Santiago de Cali Cali – Colombia. Edicion impresa: La Revista Venezolana de Educación (Educere) v.9 n.31 Mérida dic. 2005.
CAMPUSEDUCACION. EL APRENDIZAJE SOCIAL Y LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO – 25 de junio del 2019. Campuseducacion.com https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/aprendizaje-social-importancia-del-entorno/
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.